PAGINAS WEB
VIDEOS
miércoles, 30 de enero de 2013
Inventario de fuentes para la investigación de la Independecia de México
Textos
FICHAS BIBLIOGRAFICAS
|
Título:
|
Miguel Hidalgo y Costilla
|
||||||||||||||||||||||
|
Autor:
|
Chinchilla, Perla (Col.)
|
||||||||||||||||||||||
|
ISBN-10(13):
|
N/A
|
||||||||||||||||||||||
|
Editorial:
|
Instituto Nacional de Estudios Históricos de la
Revolución Mexicana - (INEHRM)
|
||||||||||||||||||||||
|
Fecha de publicación:
|
1985
|
||||||||||||||||||||||
|
Ilustraciones
interiores:
|
Sí
|
||||||||||||||||||||||
|
Lugar de edición:
|
México
|
||||||||||||||||||||||
|
Líbro digital:
|
|||||||||||||||||||||||
|
Descripción:
|
66 páginas
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Título:
|
Documentos
de la Independencia, Tomo I,
(Col. de documentos del Museo Nacional de Arqueología, Historia y Etnografía,
Vol. IV)
|
|
Autor:
|
Anónimo
|
|
ISBN-10(13):
|
N/A
|
|
Editorial:
|
Secretaría
de Educación Pública - (SEP)
|
|
Fecha de publicación:
|
1928
|
|
Ilustraciones
interiores:
|
|
|
Lugar de edición:
|
México
|
|
Título:
|
Los héroes
de la Independencia
|
|
Autor:
|
Anzures,
Rafael
|
|
ISBN-10(13):
|
N/A
|
|
Editorial:
|
Oficina
tipográfica del gobierno
|
|
Fecha de publicación:
|
1909
|
|
Ilustraciones
interiores:
|
|
|
Lugar de edición:
|
Tlaxcala,
México
|
Interpretación y valoración de las entrevistas
INTERPRETACIÓN
Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS
COMENTARIO
DE LO QUE ES LA
ENTREVISTA Y EN QUE NOS PUEDE AYUDAR COMO METODOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
La entrevista más que nada sirven para
desarrollar en los niños sus competencias en el lenguaje oral y escrito, como
por ejemplo: analizar situaciones comunicativas, utilizar flexiblemente
diferentes registros de habla, dependiendo del personaje a quien se esté
entrevistando.
Permite
desarrollar también en los alumnos, la habilidad de formular preguntas y
anticipar posibles respuestas, además de transcribir, organizar, sintetizar y
presentar adecuadamente la información obtenida.
Por otra parte, posibilita la formación de ciertos hábitos, como: saber
escuchar, respetar la opinión ajena, usar un tono adecuado de voz, abordar
temas útiles y de interés general, dar y
exigir un tratamiento cortés.
COMENTARIO
SOBRE COMO RESPONDIÓ EL ENTREVISTADO
Sabemos que al examinar la historia con su metodología tradicional nos
damos cuenta que simplemente se realizaba a través de la memorización, pero no
se crea conocimientos donde su principal rol del docente era de manera
expositiva, donde el recurre a una enseñanza, que prevalece en la lectura y la
evaluación por su parte.
Con esto nos damos cuenta que la enseñanza de la historia no debe seguirse
presentado como una acumulación de datos sin más contexto que el que ofrecen
los héroes y villanos. Por el contrario, se debe permitir al alumno crear una
conciencia crítica de su entorno social, no sintiendo el conocimiento histórico
algo ajeno a él. Sino como resultado del mismo proceso.
La entrevista se llevo a cabo en el aula, no es un espacio muy favorable
pues estaban los demás compañeros y se escuchaba mucho ruido.
Se entrevistó a la profesora Eva Juárez Mora la cual muy amablemente
respondió a las preguntas sobre la Independencia de México, por lo que me pude
percatar es que cuando a ella le enseñaban era de manera tradicional, pero
igual había historia oral, pero ella en su práctica educativa en el aula la ha
ido modificando.
Sabe mucho sobre lo que paso en la independencia conoce a cada uno de los
que participaron en este movimiento y que fue lo que hicieron.
jueves, 24 de enero de 2013
Diseño de situación problema
DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA
INDEPENDENCIA
¿POR QUÉ SE DIO EL MOVIMIENTO
DE INDEPENDENCIA DE MÉXICO?
PREGUNTAS PROVOCADORAS SOBRE EL
TEMA
¿Cuáles fueron las causas externas
de la independencia de México?
¿Cuáles fueron las causas
internas de la independencia de México?
¿Por qué se le llamó el Padre
de la Patria a Miguel Hidalgo?
¿Qué consecuencias tuvo la
independencia de México?
¿En qué nos beneficio el
movimiento de independencia?
CONCEPTOS CENTRALES
1.-Independencia
2.-Separación
3.-Rebelión
4.-Iglesia
5.-Abolición
6.-Libertad
7.-Exclavitud
8.-Desigualdad
9.-Corregidora
10.-Insurgente
11.-Trigarante
12.-Garantía
DOCUMENTACIÓN
Libros del alumno
Enciclopedia
Multimedia
Diccionarios
Internet
http://equipohistoria296.blogspot.mx/2010/11/causas-internas-y-externas-de-la.html
http://www.youtube.com/watch?v=eR7ScvQLQyo
Libros del aula y biblioteca
escolar
Biografías
Laminas
Líneas de tiempo
PRODUCTOS
1.-Personificación
2.-Investigación
3.-Escritos
4.-Trabajo en equipo
Mi reflexión
REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA
DOCENTE
COMO SERES HUMANOS DEBEMOS DE CONOCER NUESTRO
PASADO, PARA SABER CÓMO HEMOS EVOLUCIONADO Y ASÍ COMO PREPARAR NUESTRO FUTURO.
PARA QUÉ ESTUDIAR HISTORIA,
MUY BUENA PREGUNTA, EN REALIDAD NO ES TANTO ESTUDIAR HISTORIA COMO DATOS
(NOMBRES, FECHAS, LUGARES), COMO GENERALMENTE NOS LA ENSEÑAN, SINO LA HISTORIA
VISTA COMO LA INTERVENCIÓN DEL SER HUMANO EN EL MUNDO Y SU EVOLUCIÓN. ESTO ES
DARLE SENTIDO A LA HISTORIA, COMPRENDER LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, SUS
MOVIMIENTOS Y POSIBLES RESULTADOS DE LOS ACONTECIMIENTOS ACTUALES, LA HISTORIA
NO ES LINEAL, Y ES ALLÍ DONDE TENDRÍAMOS QUE APRENDER Y DARNOS CUENTA HACIA
DÓNDE NOS DIRIGIMOS.
LA HISTORIA ES LA REFLEXIÓN
DEL ACTUAR HUMANO EN SU AMBIENTE Y ENTORNO INMEDIATO Y MEDIATO. ES DESCUBRIR LA
RIQUEZA DE CADA CULTURA, DESCUBRIR AL OTRO Y SUS APORTES DESDE SU MODO DE
COMPRENDER EL MUNDO Y MANIFESTARSE EN ÉL.
AHORA EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA LO MÉTODOS QUE UTILIZO PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA SON LA LECTURA
DE COMPRESIÓN, VIDEOS RELACIONADOS AL TEMA.
A DIFERENCIA DE LA ENSEÑANZA
QUE A MI M TOCO ES QUE ANTES ERA MUY TRADICIONALISTA, NO HABÍA UNA REFLEXIÓN. Y
AHORA SE BUSCA QUE EL ALUMNO SEA CRÍTICO, REFLEXIVO, INVESTIGADOR Y AUTÓNOMO.
PERO DE ALGUNA MANERA NO SE
PUEDE DEJAR DEL TODO LO TRADICIONAL Y SE HAN TENIDO BUENOS Y PORQUE NO MALOS
RESULTADOS DE LOS CUALES APRENDE UNO PARA MEJORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
EN LOS ALUMNOS SE NECESITAN DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y LA ESCUELA CUENTA SOLO CON AULA DE MEDIOS, BIBLIOTECA ESCOLAR Y DEL AULA
ASÍ COMO ENCICLOMEDIA.
PARA UNA PRÁCTICA EDUCATIVA
FAVORABLE NECESITO SER DINÁMICA,
APRENDER MÁS ESTRATEGIAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Elaboro: Profra.
Nitzhel Consuelo Islas Trejo.
MI ROL COMO DOCENTE DE HISTORIA
La función de un docente es la de ser un guía yo soy entusiasta, responsable, me gusta el trabajo con los niños, así como la convivencia que se genera en un
grupo en el que todos participan y tienen la oportunidad de aportar pequeñas
experiencias que sirven para nutrir el trabajo dentro del aula. Creo que
el docente es responsable de fomentar en sus alumnos en gran manera el amor o
desagrado hacia la asignatura o el tema, pues si al docente le gusta tratará de
buscar estrategias dinámicas para que el alumno participe y se involucre en la
construcción de nuevos conocimientos y despertará la curiosidad y amor del
alumno, no así, cuando el docente es tradicionalista.
Considero que mi clase, se verá enriquecida con más y
mejores herramientas, ya que al leer y participar en cursos siempre salimos
más nutridos y se van generando nuevas perspectivas como docentes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)